INTRINSIC CHARACTERISTICS OF APPROACHES FOR THE INDIVIDUALIZIED EDUCATION FOR YOUNGER SCHOOL STUDENTS WITH DOWN SYNDROM
Abstract
Concepts of the individualized training of children with a Down syndrome at inclusive education are covered in article. Psychomotor development of children with this genetic pathology and the related bases of education at younger school is in details considered. The basic methodological provisions of training of these children in the conditions of integration into general education educational institutions are defined.
References
1. Бруни Ðœ. Формирование навыков мелкой моторики у детей Ñ Ñиндромом Дауна /Ðœ. Бруни // Пер. Ñ Ð°Ð½Ð³Ð». Ð. Курт. – Ðœ.: СвÑзь-Принт, 2005, - 212 Ñ.
2. Володько Ð’.Ðœ. Ð†Ð½Ð´Ð¸Ð²Ñ–Ð´ÑƒÐ°Ð»Ñ–Ð·Ð°Ñ†Ñ–Ñ Ñ– Ð´Ð¸Ñ„ÐµÑ€ÐµÐ½Ñ†Ñ–Ð°Ñ†Ñ–Ñ Ð½Ð°Ð²Ñ‡Ð°Ð½Ð½Ñ / Ð’.Ðœ. Володько // Проблеми ÑучаÑної педагогічної оÑвіти: Зб. Ñтатей. – Ч.1. – К., 2000.– 136 Ñ.
3. Катаева Ð.Ð., Стребелева Е.Ð. Ð”Ð¾ÑˆÐºÐ¾Ð»ÑŒÐ½Ð°Ñ Ð¾Ð»Ð¸Ð³Ð¾Ñ„Ñ€ÐµÐ½Ð¾Ð¿ÐµÐ´Ð°Ð³Ð¾Ð³Ð¸ÐºÐ°. / Ð.Ð. Катаева, Е.Ð. Стреблева // Ðœ.: ПроÑвещение, 1988. – 264 Ñ.
4. Коберник Г.І. Ð†Ð½Ð´Ð¸Ð²Ñ–Ð´ÑƒÐ°Ð»Ñ–Ð·Ð°Ñ†Ñ–Ñ Ð¹ Ð´Ð¸Ñ„ÐµÑ€ÐµÐ½Ñ†Ñ–Ð°Ñ†Ñ–Ñ Ð½Ð°Ð²Ñ‡Ð°Ð½Ð½Ñ Ð² початкових клаÑах: Ñ‚ÐµÐ¾Ñ€Ñ–Ñ Ñ‚Ð° методика. / Г.І. Коберник // МонографіÑ. – К.: Ðаук. Ñвіт, 2002. – 231 Ñ.
5. ЛаутеÑлагер П. Двигательное развитие детей раннего возраÑта Ñ Ñиндромом Дауна. Проблемы и решениÑ. / П. ЛаунтеÑлагер // Пер. Ñ Ð°Ð½Ð³Ð». О.Ð. Ертановой. – Ðœ., «Монолит», 2003. – 346 Ñ.
6. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: підручник Ð´Ð»Ñ Ñтудентів педагогічних факультетів./ О.Я. Савченко// – К.: ÐбриÑ, 1997. – 416 Ñ.
7. Фурман Ð.Ð’. ПÑиходіагноÑтика інтелекту в ÑиÑтемі диференціації навчаннÑ. / Ð.Ð’. Фурман // Книга Ð´Ð»Ñ Ð²Ñ‡Ð¸Ñ‚ÐµÐ»Ñ. – К.: ОÑвіта, 1993. – 224 Ñ.
8. Шамова Т.И. Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении / Т.И. Шамова // ÐÐºÑ‚Ð¸Ð²Ð¸Ð·Ð°Ñ†Ð¸Ñ Ð¾Ð±ÑƒÑ‡ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑˆÐºÐ¾Ð»ÑŒÐ½Ð¸ÐºÐ¾Ð². – Ðœ.: Педагогика, 1991. - 213 Ñ.
9. Унт И.Ð. Ð˜Ð½Ð´Ð¸Ð²Ð¸Ð´ÑƒÐ°Ð»Ð¸Ð·Ð°Ñ†Ð¸Ñ ÑƒÑ‡ÐµÐ±Ð½Ñ‹Ñ… задач и её ÑффективноÑÑ‚ÑŒ (на материале 5-8-Ñ… клаÑÑов) /И.Ð. Унт //: Ðвтореф. диÑ. … доктора пед. наук. – ВильнюÑ, 1975. – 36 Ñ.
2. Володько Ð’.Ðœ. Ð†Ð½Ð´Ð¸Ð²Ñ–Ð´ÑƒÐ°Ð»Ñ–Ð·Ð°Ñ†Ñ–Ñ Ñ– Ð´Ð¸Ñ„ÐµÑ€ÐµÐ½Ñ†Ñ–Ð°Ñ†Ñ–Ñ Ð½Ð°Ð²Ñ‡Ð°Ð½Ð½Ñ / Ð’.Ðœ. Володько // Проблеми ÑучаÑної педагогічної оÑвіти: Зб. Ñтатей. – Ч.1. – К., 2000.– 136 Ñ.
3. Катаева Ð.Ð., Стребелева Е.Ð. Ð”Ð¾ÑˆÐºÐ¾Ð»ÑŒÐ½Ð°Ñ Ð¾Ð»Ð¸Ð³Ð¾Ñ„Ñ€ÐµÐ½Ð¾Ð¿ÐµÐ´Ð°Ð³Ð¾Ð³Ð¸ÐºÐ°. / Ð.Ð. Катаева, Е.Ð. Стреблева // Ðœ.: ПроÑвещение, 1988. – 264 Ñ.
4. Коберник Г.І. Ð†Ð½Ð´Ð¸Ð²Ñ–Ð´ÑƒÐ°Ð»Ñ–Ð·Ð°Ñ†Ñ–Ñ Ð¹ Ð´Ð¸Ñ„ÐµÑ€ÐµÐ½Ñ†Ñ–Ð°Ñ†Ñ–Ñ Ð½Ð°Ð²Ñ‡Ð°Ð½Ð½Ñ Ð² початкових клаÑах: Ñ‚ÐµÐ¾Ñ€Ñ–Ñ Ñ‚Ð° методика. / Г.І. Коберник // МонографіÑ. – К.: Ðаук. Ñвіт, 2002. – 231 Ñ.
5. ЛаутеÑлагер П. Двигательное развитие детей раннего возраÑта Ñ Ñиндромом Дауна. Проблемы и решениÑ. / П. ЛаунтеÑлагер // Пер. Ñ Ð°Ð½Ð³Ð». О.Ð. Ертановой. – Ðœ., «Монолит», 2003. – 346 Ñ.
6. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: підручник Ð´Ð»Ñ Ñтудентів педагогічних факультетів./ О.Я. Савченко// – К.: ÐбриÑ, 1997. – 416 Ñ.
7. Фурман Ð.Ð’. ПÑиходіагноÑтика інтелекту в ÑиÑтемі диференціації навчаннÑ. / Ð.Ð’. Фурман // Книга Ð´Ð»Ñ Ð²Ñ‡Ð¸Ñ‚ÐµÐ»Ñ. – К.: ОÑвіта, 1993. – 224 Ñ.
8. Шамова Т.И. Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении / Т.И. Шамова // ÐÐºÑ‚Ð¸Ð²Ð¸Ð·Ð°Ñ†Ð¸Ñ Ð¾Ð±ÑƒÑ‡ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑˆÐºÐ¾Ð»ÑŒÐ½Ð¸ÐºÐ¾Ð². – Ðœ.: Педагогика, 1991. - 213 Ñ.
9. Унт И.Ð. Ð˜Ð½Ð´Ð¸Ð²Ð¸Ð´ÑƒÐ°Ð»Ð¸Ð·Ð°Ñ†Ð¸Ñ ÑƒÑ‡ÐµÐ±Ð½Ñ‹Ñ… задач и её ÑффективноÑÑ‚ÑŒ (на материале 5-8-Ñ… клаÑÑов) /И.Ð. Унт //: Ðвтореф. диÑ. … доктора пед. наук. – ВильнюÑ, 1975. – 36 Ñ.
Published
2015-06-30
How to Cite
Savitsky, . A. (2015). INTRINSIC CHARACTERISTICS OF APPROACHES FOR THE INDIVIDUALIZIED EDUCATION FOR YOUNGER SCHOOL STUDENTS WITH DOWN SYNDROM. Armenian Journal of Special Education, 2(1), 249-256. Retrieved from https://archiv.specedjournal.aspu.am/index.php/se/article/view/127
Issue
Section
Articles