PARTICULARITIES OF PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT OF PRESCHOOL CHILD’S COMMUNICATIVE ACTIVITY WITH SYSTEMIC DISORDERS OF SPEECH.
Abstract
Theoretic-methodological approaches and methodic of psychological diagnostics of communicative activity of preschool age children with systemic speech disorders are presented in article. The concept of research is based on such psychological principles: systemic, activity, personal focused and personality-communicative. According to them the special principles of realization of diagnostics are deï¬ ned as: reflectivity, integrity of system, functional determinancy of communicative activity, its genetic-hierarchical structural-and-level organization, unity of consciousness and activity, etc. The stages and tasks of experimental investigation of communicative activity are described.
References
1. Ðртамонова С.Ð’. Преодоление коммуникативных нарушений у Ñтарших дошкольников Ñ Ð¾Ð±Ñ‰Ð¸Ð¼ недоразвитием речи ÑредÑтвами коррекционно-развивающей Ñреды. Ðвтореф. диÑ. канд. пед. наук. — Ðœ., 2009.- 22Ñ.
2. ÐÑмолов Ð. Г. ПÑÐ¸Ñ…Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð»Ð¸Ñ‡Ð½Ð¾Ñти. Принципы общепÑихологичеÑкого анализа: Учебник. – Ðœ.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 Ñ.
3. Барабанщиков Ð’. Ð. Б. Ф. Ломов: ÑиÑтемный поход к иÑÑледованию пÑихики // ПÑихологичеÑкий журнал. – 2002.- Т.23. - â„–4.- С.27-28.
4. БеломеÑтнова Ð. Ð’. СиÑтемный подход в пÑихологии // ВеÑтник ОренбургÑкого гоÑударÑтвенного универÑитета, 2005, â„–10.- С.43-54.
5. ВолковÑÐºÐ°Ñ Ð¢.Ð. Концептуальные оÑÐ½Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑиÑтемы пÑихологичеÑкой помощи детÑм Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ñтатками речи: монографиÑ. - Ðœ. : ГИД, 2012. - 396 Ñ.
6. ВолковÑÐºÐ°Ñ Ð¢.Ð. Организационно-методичеÑкие оÑновы пÑихологичеÑкой помощи лицам Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ñтатками речи: учебно-методичеÑкое поÑобие. - Ðœ. : Ðациональный книжный центр, 2011. - 144 Ñ.
7. Грибова O.E. К проблеме анализа коммуникации у детей Ñ Ñ€ÐµÑ‡ÐµÐ²Ð¾Ð¹ патологией// ДефектологиÑ. -1995. â„– 6.- С. 7 - 16.
8. Гриншпун Б.Ðœ., СеливерÑтов Ð’.И. Развитие коммуникативных умений дошкольников в процеÑÑе логопедичеÑкой работы над ÑвÑзной речью// ДефектологиÑ. 1988. - â„– 3. - С. 81 -84.
9. ЗимнÑÑ Ð˜.Ð. ПедагогичеÑÐºÐ°Ñ Ð¿ÑихологиÑ: учебник Ð´Ð»Ñ Ð²ÑƒÐ·Ð¾Ð². 2-е изд., доп., иÑпр. и перераб. - Ðœ., 2000. - 384 Ñ.
10. КалÑгин Ð’.Ð., Овчинникова Т.С. ПÑÐ¸Ñ…Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð»Ð¸Ñ† Ñ Ð½Ð°Ñ€ÑƒÑˆÐµÐ½Ð¸Ñми речи.–СПб.: КÐРО, 2007.- 544 Ñ.
11. Ковылова Е.К. ПÑÐ¸Ñ…Ð¾ÐºÐ¾Ñ€Ñ€ÐµÐºÑ†Ð¸Ð¾Ð½Ð½Ð°Ñ Ñ‚ÐµÑ…Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ ÐºÐ¾Ð¼Ð¼ÑƒÐ½Ð¸ÐºÐ°Ñ‚Ð¸Ð²Ð½Ð¾Ð³Ð¾ Ñ€Ð°Ð·Ð²Ð¸Ñ‚Ð¸Ñ Ð´ÐµÑ‚ÐµÐ¹ Ñтаршего дошкольного возраÑта Ñ Ð¾Ð±Ñ‰Ð¸Ð¼ недоразвитием речи. - ДиÑ. канд. пÑихол. наук.- Ð.Ðовгород, 2011. - 264 Ñ.
12. Коржевина Ð’.Ð’. Развитие вербальных ÑредÑтв в общении у детей 3-4 лет Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ñ€Ð°Ð·Ð²Ð¸Ñ‚Ð¸ÐµÐ¼ речи: Ðвтореф. диÑ. канд. пед. наук. — Ðœ., 2006.- 22Ñ.
13. Леонтьев Ð.Ð. ДеÑтельноÑÑ‚ÑŒ. Сознание. ЛичноÑÑ‚ÑŒ. - Ðœ.: СмыÑл, ÐкадемиÑ, 2005. - 352 Ñ.
14. Леханова О.Л. ИÑпользование невербальных ÑредÑтв Ð¾Ð±Ñ‰ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð² коррекционно-логопедичеÑкой работе Ñ Ð´Ð¾ÑˆÐºÐ¾Ð»ÑŒÐ½Ð¸ÐºÐ°Ð¼Ð¸ Ñ ÐžÐÐ . ДиÑ…канд.пед.наук.- Ðœ., 2008. - 208 Ñ.
15. ЛиÑина Ðœ.И. Проблемы онтогенеза Ð¾Ð±Ñ‰ÐµÐ½Ð¸Ñ / Ðœ.И.ЛиÑина. Ðœ., 1986. – 143 Ñ.
16. ЛубовÑкий Ð’. И. Развитие ÑловеÑной регулÑции дейÑтвий у детей (в норме и патологии); Ðауч.-иÑÑлед. ин-Ñ‚ дефектологии Ðкад. пед. наук СССР. — Ðœ.: Педагогика, 1978. — 224 Ñ.
17. Павлова О.С. Ðарушение коммуникативного акта у детей Ñ Ð¾Ð±Ñ‰Ð¸Ð¼ недоразвитием речи: ПÑихолингвиÑтика и ÑÐ¾Ð²Ñ€ÐµÐ¼ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð»Ð¾Ð³Ð¾Ð¿ÐµÐ´Ð¸Ñ/ О.С.Павлова.- Ðœ, 1998.-213Ñ.
18. Роговин Ðœ.С. Структурноуровневые теории в пÑихологии: методологичеÑкие оÑновы. – ЯроÑлавль: ЯрГУ, 1977. -79 Ñ.
19. Соловьева Л.Г. ОÑобенноÑти коммуникативной деÑтельноÑти детей Ñ Ð¾Ð±Ñ‰Ð¸Ð¼ недоразвитием речи / Л.Г. Соловьева // ДефектологиÑ. 1996. â„–1.-С. 62 - 66.
20. ФедоÑеева Е.Г. Формирование коммуникативных умений у детей Ñтаршего дошкольного возраÑта Ñ Ð¾Ð±ÑˆÐ¸Ð¼ недоразвитием речи: ДиÑ. канд. пед. наук. Ðœ., 1999-220 Ñ.
21. Харитонова, Е.Ð. Овладение коммуникативными умениÑми как важное уÑловие Ñоциализации детей Ñ Ð½Ð°Ñ€ÑƒÑˆÐµÐ½Ð¸Ñми речи// XIV Ð ÐµÐ³Ð¸Ð¾Ð½Ð°Ð»ÑŒÐ½Ð°Ñ Ð½Ð°ÑƒÑ‡Ð½Ð¾-практичеÑÐºÐ°Ñ ÐºÐ¾Ð½Ñ„ÐµÑ€ÐµÐ½Ñ†Ð¸Ñ Ð¿Ñ€ÐµÐ¿Ð¾Ð´Ð°Ð²Ð°Ñ‚ÐµÐ»ÐµÐ¹, научных Ñотрудников, аÑпирантов универÑитета: Ñборник Ñтатей. – ВитебÑк: УО «ВГУ им. П.Ðœ. Машерова», 2009. – 223 Ñ. – С. 197-201.
22. W.Karwowski, G.Bedny. A Systemic-Structural Theory of Activity: Applications to Human Performance and Work Design.- CRC Press, 2006.
2. ÐÑмолов Ð. Г. ПÑÐ¸Ñ…Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð»Ð¸Ñ‡Ð½Ð¾Ñти. Принципы общепÑихологичеÑкого анализа: Учебник. – Ðœ.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 Ñ.
3. Барабанщиков Ð’. Ð. Б. Ф. Ломов: ÑиÑтемный поход к иÑÑледованию пÑихики // ПÑихологичеÑкий журнал. – 2002.- Т.23. - â„–4.- С.27-28.
4. БеломеÑтнова Ð. Ð’. СиÑтемный подход в пÑихологии // ВеÑтник ОренбургÑкого гоÑударÑтвенного универÑитета, 2005, â„–10.- С.43-54.
5. ВолковÑÐºÐ°Ñ Ð¢.Ð. Концептуальные оÑÐ½Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑиÑтемы пÑихологичеÑкой помощи детÑм Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ñтатками речи: монографиÑ. - Ðœ. : ГИД, 2012. - 396 Ñ.
6. ВолковÑÐºÐ°Ñ Ð¢.Ð. Организационно-методичеÑкие оÑновы пÑихологичеÑкой помощи лицам Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ñтатками речи: учебно-методичеÑкое поÑобие. - Ðœ. : Ðациональный книжный центр, 2011. - 144 Ñ.
7. Грибова O.E. К проблеме анализа коммуникации у детей Ñ Ñ€ÐµÑ‡ÐµÐ²Ð¾Ð¹ патологией// ДефектологиÑ. -1995. â„– 6.- С. 7 - 16.
8. Гриншпун Б.Ðœ., СеливерÑтов Ð’.И. Развитие коммуникативных умений дошкольников в процеÑÑе логопедичеÑкой работы над ÑвÑзной речью// ДефектологиÑ. 1988. - â„– 3. - С. 81 -84.
9. ЗимнÑÑ Ð˜.Ð. ПедагогичеÑÐºÐ°Ñ Ð¿ÑихологиÑ: учебник Ð´Ð»Ñ Ð²ÑƒÐ·Ð¾Ð². 2-е изд., доп., иÑпр. и перераб. - Ðœ., 2000. - 384 Ñ.
10. КалÑгин Ð’.Ð., Овчинникова Т.С. ПÑÐ¸Ñ…Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð»Ð¸Ñ† Ñ Ð½Ð°Ñ€ÑƒÑˆÐµÐ½Ð¸Ñми речи.–СПб.: КÐРО, 2007.- 544 Ñ.
11. Ковылова Е.К. ПÑÐ¸Ñ…Ð¾ÐºÐ¾Ñ€Ñ€ÐµÐºÑ†Ð¸Ð¾Ð½Ð½Ð°Ñ Ñ‚ÐµÑ…Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ ÐºÐ¾Ð¼Ð¼ÑƒÐ½Ð¸ÐºÐ°Ñ‚Ð¸Ð²Ð½Ð¾Ð³Ð¾ Ñ€Ð°Ð·Ð²Ð¸Ñ‚Ð¸Ñ Ð´ÐµÑ‚ÐµÐ¹ Ñтаршего дошкольного возраÑта Ñ Ð¾Ð±Ñ‰Ð¸Ð¼ недоразвитием речи. - ДиÑ. канд. пÑихол. наук.- Ð.Ðовгород, 2011. - 264 Ñ.
12. Коржевина Ð’.Ð’. Развитие вербальных ÑредÑтв в общении у детей 3-4 лет Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ñ€Ð°Ð·Ð²Ð¸Ñ‚Ð¸ÐµÐ¼ речи: Ðвтореф. диÑ. канд. пед. наук. — Ðœ., 2006.- 22Ñ.
13. Леонтьев Ð.Ð. ДеÑтельноÑÑ‚ÑŒ. Сознание. ЛичноÑÑ‚ÑŒ. - Ðœ.: СмыÑл, ÐкадемиÑ, 2005. - 352 Ñ.
14. Леханова О.Л. ИÑпользование невербальных ÑредÑтв Ð¾Ð±Ñ‰ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð² коррекционно-логопедичеÑкой работе Ñ Ð´Ð¾ÑˆÐºÐ¾Ð»ÑŒÐ½Ð¸ÐºÐ°Ð¼Ð¸ Ñ ÐžÐÐ . ДиÑ…канд.пед.наук.- Ðœ., 2008. - 208 Ñ.
15. ЛиÑина Ðœ.И. Проблемы онтогенеза Ð¾Ð±Ñ‰ÐµÐ½Ð¸Ñ / Ðœ.И.ЛиÑина. Ðœ., 1986. – 143 Ñ.
16. ЛубовÑкий Ð’. И. Развитие ÑловеÑной регулÑции дейÑтвий у детей (в норме и патологии); Ðауч.-иÑÑлед. ин-Ñ‚ дефектологии Ðкад. пед. наук СССР. — Ðœ.: Педагогика, 1978. — 224 Ñ.
17. Павлова О.С. Ðарушение коммуникативного акта у детей Ñ Ð¾Ð±Ñ‰Ð¸Ð¼ недоразвитием речи: ПÑихолингвиÑтика и ÑÐ¾Ð²Ñ€ÐµÐ¼ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð»Ð¾Ð³Ð¾Ð¿ÐµÐ´Ð¸Ñ/ О.С.Павлова.- Ðœ, 1998.-213Ñ.
18. Роговин Ðœ.С. Структурноуровневые теории в пÑихологии: методологичеÑкие оÑновы. – ЯроÑлавль: ЯрГУ, 1977. -79 Ñ.
19. Соловьева Л.Г. ОÑобенноÑти коммуникативной деÑтельноÑти детей Ñ Ð¾Ð±Ñ‰Ð¸Ð¼ недоразвитием речи / Л.Г. Соловьева // ДефектологиÑ. 1996. â„–1.-С. 62 - 66.
20. ФедоÑеева Е.Г. Формирование коммуникативных умений у детей Ñтаршего дошкольного возраÑта Ñ Ð¾Ð±ÑˆÐ¸Ð¼ недоразвитием речи: ДиÑ. канд. пед. наук. Ðœ., 1999-220 Ñ.
21. Харитонова, Е.Ð. Овладение коммуникативными умениÑми как важное уÑловие Ñоциализации детей Ñ Ð½Ð°Ñ€ÑƒÑˆÐµÐ½Ð¸Ñми речи// XIV Ð ÐµÐ³Ð¸Ð¾Ð½Ð°Ð»ÑŒÐ½Ð°Ñ Ð½Ð°ÑƒÑ‡Ð½Ð¾-практичеÑÐºÐ°Ñ ÐºÐ¾Ð½Ñ„ÐµÑ€ÐµÐ½Ñ†Ð¸Ñ Ð¿Ñ€ÐµÐ¿Ð¾Ð´Ð°Ð²Ð°Ñ‚ÐµÐ»ÐµÐ¹, научных Ñотрудников, аÑпирантов универÑитета: Ñборник Ñтатей. – ВитебÑк: УО «ВГУ им. П.Ðœ. Машерова», 2009. – 223 Ñ. – С. 197-201.
22. W.Karwowski, G.Bedny. A Systemic-Structural Theory of Activity: Applications to Human Performance and Work Design.- CRC Press, 2006.
Published
2015-06-29
How to Cite
Martynenko, . I. . (2015). PARTICULARITIES OF PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT OF PRESCHOOL CHILD’S COMMUNICATIVE ACTIVITY WITH SYSTEMIC DISORDERS OF SPEECH. Armenian Journal of Special Education, 2(1), 221-227. Retrieved from https://archiv.specedjournal.aspu.am/index.php/se/article/view/122
Issue
Section
Articles
