FASILITATION-ANTROPOLOGICAL APPROACHES OF RETRAINING FOR FOREGIN LANGUAGES TEACHERS
Abstract
It is possible to solve the problem of creating and using an optimal model of training and retraining of foreign language teachers in Armenia, taking into account the best practices in this field in highly developed countries. It reveals the main characteristics of the well-known models of retraining foreign language teachers in the developed countries such as USA, UK, Germany and substantiates the positive aspects of the proposed model, which can be the basis of implementing new technologies of training, retraining, preparing new lesson plans, creating new programs and policy documents.
References
1. Гаргай Ð’.Б. Развитие ÑиÑтемы Ð¿Ð¾Ð²Ñ‹ÑˆÐµÐ½Ð¸Ñ ÐºÐ²Ð°Ð»Ð¸Ñ„Ð¸ÐºÐ°Ñ†Ð¸Ð¸ учителей в Великобритании (конец Ð¥IÐ¥ – конец ХХ вв.): МонографичеÑкое иÑÑледование / Ð’.Б. Гаргай. – ÐовоÑибирÑк: ÐИПКиПРО, 2001. – 251 Ñ.
2. Иванова Л. Ф. Ð˜Ð½Ñ‚ÐµÐ³Ñ€Ð°Ñ‚Ð¸Ð²Ð½Ð°Ñ Ð¼Ð¾Ð´ÐµÐ»ÑŒ Ñ€Ð°Ð·Ð²Ð¸Ñ‚Ð¸Ñ Ð¿Ñ€Ð¾Ñ„ÐµÑÑиональной компетентноÑти ÑƒÑ‡Ð¸Ñ‚ÐµÐ»Ñ Ð¸Ð½Ð¾Ñтранного Ñзыка: Ðвтореф. диÑ. канд. пед. наук. -20Ñ.
3. Мартынова, И. Ð. ПрофеÑÑÐ¸Ð¾Ð½Ð°Ð»ÑŒÐ½Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð³Ð¾Ñ‚Ð¾Ð²ÐºÐ° будущих учителей иноÑтранных Ñзыков в вузах. РоÑÑии и СШРк иноÑзычному общению: автореф. диÑ. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /И. Ð. Мартынова. –. ЧебокÑары, 2005. – 20 Ñ.
4. Ðовикова Т.Г., ПинÑÐºÐ°Ñ Ðœ.Ð., Прутченков Ð.С., Федотова Е.Е. Портфолио в зарубежной образовательной практике //ВопроÑÑ‹ образованиÑ.-2004.-â„–3.- С.201-238.
5. Хатюшина Ð. Ð. Ð¢ÐµÐ¾Ñ€Ð¸Ñ Ð¸ практика Ð¿Ð¾Ð²Ñ‹ÑˆÐµÐ½Ð¸Ñ ÐºÐ²Ð°Ð»Ð¸Ñ„Ð¸ÐºÐ°Ñ†Ð¸Ð¸ учителей СШÐ: на примере штата Ð®Ð¶Ð½Ð°Ñ ÐšÐ°Ñ€Ð¾Ð»Ð¸Ð½Ð° : диÑÑ. канд. пед. наук:.- МоÑква, 2009.- 171Ñ.
6. Kirkpatrick, D.L., Techniques for Evaluating Training Program// Journal of American Society for Training and Development, Vol 13 Nos 11-12, 1959. –pp.3-16.
7. Rogers, C. R. Freedom to learn: A view of what education might become. Columbus, OH: Charles Merrill.- 1969. – pp.34-41.
2. Иванова Л. Ф. Ð˜Ð½Ñ‚ÐµÐ³Ñ€Ð°Ñ‚Ð¸Ð²Ð½Ð°Ñ Ð¼Ð¾Ð´ÐµÐ»ÑŒ Ñ€Ð°Ð·Ð²Ð¸Ñ‚Ð¸Ñ Ð¿Ñ€Ð¾Ñ„ÐµÑÑиональной компетентноÑти ÑƒÑ‡Ð¸Ñ‚ÐµÐ»Ñ Ð¸Ð½Ð¾Ñтранного Ñзыка: Ðвтореф. диÑ. канд. пед. наук. -20Ñ.
3. Мартынова, И. Ð. ПрофеÑÑÐ¸Ð¾Ð½Ð°Ð»ÑŒÐ½Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð³Ð¾Ñ‚Ð¾Ð²ÐºÐ° будущих учителей иноÑтранных Ñзыков в вузах. РоÑÑии и СШРк иноÑзычному общению: автореф. диÑ. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /И. Ð. Мартынова. –. ЧебокÑары, 2005. – 20 Ñ.
4. Ðовикова Т.Г., ПинÑÐºÐ°Ñ Ðœ.Ð., Прутченков Ð.С., Федотова Е.Е. Портфолио в зарубежной образовательной практике //ВопроÑÑ‹ образованиÑ.-2004.-â„–3.- С.201-238.
5. Хатюшина Ð. Ð. Ð¢ÐµÐ¾Ñ€Ð¸Ñ Ð¸ практика Ð¿Ð¾Ð²Ñ‹ÑˆÐµÐ½Ð¸Ñ ÐºÐ²Ð°Ð»Ð¸Ñ„Ð¸ÐºÐ°Ñ†Ð¸Ð¸ учителей СШÐ: на примере штата Ð®Ð¶Ð½Ð°Ñ ÐšÐ°Ñ€Ð¾Ð»Ð¸Ð½Ð° : диÑÑ. канд. пед. наук:.- МоÑква, 2009.- 171Ñ.
6. Kirkpatrick, D.L., Techniques for Evaluating Training Program// Journal of American Society for Training and Development, Vol 13 Nos 11-12, 1959. –pp.3-16.
7. Rogers, C. R. Freedom to learn: A view of what education might become. Columbus, OH: Charles Merrill.- 1969. – pp.34-41.
Published
2015-06-30
How to Cite
Andreasyan, . H. (2015). FASILITATION-ANTROPOLOGICAL APPROACHES OF RETRAINING FOR FOREGIN LANGUAGES TEACHERS. Armenian Journal of Special Education, 2(1), 14-22. Retrieved from https://archiv.specedjournal.aspu.am/index.php/se/article/view/12
Issue
Section
Articles